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(会做教育教学设计——小学数学)制定一份小学数学学科教学设计方案
发布者: 辅导教师1  (发布时间: 2014-11-17 9:20:05

根据培训所学,请科学、合理制定出一份小学数学学科教学设计方案。(要求原创,严谨网上抄袭。)

 
答题内容
提交者: 肖茜  (提交时间:  2014-12-1 18:00:35

ppt太大了,传不上去,只好改成图片了

 

 

《搭一搭》
一、教材分析
本节内容在全书及章节的地位是:《 搭一搭 》这课是北师版小学数学六年级上册第六单元《观察物体》中的起始课,它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形,感受从不同位置观察,观察物体的范围的变化。并能由观察到的形状还原立体图形,它重在发展学生的空间观念,引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。在此之前,学生已学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的三视图。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为今后高中的立体图形的三视图学习打下基础。
二、教学目标:
1、 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)知识目标:能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原(5个正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
(2)能力目标:通过小组合作交流和动手操作的方式,增强学生的合作意识和动手操作能力。培养学生的团队协作精神。
(3)情感目标:通过对本节课的教学,培养学生辨证唯物主义的思想观点。
2、重点,难点以及确定的依据:
   本课中 能正确辨认从不同方向(正面、上面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图是重点,。能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点。
三、教法与学法
1、教法分析:
    如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作:
a、采用情景教学法;
b、自主探究、小组合作讨论法;
c、实物操作法。
 
教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即 “以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据
学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
 2、学法:
学生特点分析:
 心理学研究指出,小学阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
从北京到迪拜旅游。并且贯穿全课。
结合以上教法和学法,本堂课使用电子白板作为教学辅助手段,我将在教学过程中对电子白板使用进行简单的介绍
四、教学过程
本堂课以北京到迪拜游玩为主线贯穿全文,使知识构建结构化,同时旅游又是孩子们喜欢的事情,让学生在玩中学。
1、激趣促学
首先介绍下导入部分
三张精美的图片吸引学生注意力,并且设置悬念,引出主题。
创设情境:我们来到了这里准备登机,这是这座城市有特色的建筑物,你知道这是什么建筑物,这是那里吗?
生:观察角度不同,观察的内容不同
2复习引入,探究新知:从立体图形到平面图形
a首先让学生复习已有的知识,增加学生学习兴趣
让学生自己尝试用简单明了的方法记录图形的摆放方式。
使用电子白板中的填色功能,方便快捷,直观。提高课堂效率。有效利用电子白板的交互式教学,学生在白板上准确表示答案,并把图形直观的展示在学生面前。
b新知部分:给学生一定的探索空间。经历了知识从无到有,从个性化到规范统一的形成过程。在学生自己的比较辨析中,水到渠成的引出新知。
使用电子白板中的拖拽功能,使学生更直观,感受更深刻。
由于学生感受正面,上面,左面不是特别直观,所以各个面采用不同的颜色。
c豪华舱的练习题中,立体图形各个面的颜色相同,增加题目的难度。让具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。
刚才只是简单的使用电子白板的拖拽功能,本节课重点使用白板的拖拽功能,在于以下的教学内容:由平面图形还原立体图形
3探究新知:从平面图形到立体图形
学生动手操作,发现只给物体的几个面,不能完全确定物体原来的形状,只有多个面,才增加确定的几率。
在电子白板中组装图形,直观,方便。增强学生动手能力及计算机的使用能力。
利用白板的拖拽功能搭建正方体,增强了学生参与活动的欲望。
4、拓展
同时,我把知识点向深度做了适度扩展,使学生更熟练地操作从平面图形到立体图形的技巧
机长希望同学们发挥互帮互助的精神,把同学们的行李箱都运到机舱外,小组合作,搭一搭,看一次最多可以运几块,最少可以运几块。有多少种方法呢?
本来枯燥的立体图形,采用刮奖的形式,增强趣味性,调动学生学习的积极性。
不仅学生兴趣浓厚,而且使课堂内容更丰富,形式更活泼,更好地进行学科融合,促使学生全面发展。
5、总结
师:同学们这次旅行我们不但看到了漂亮的景色,还学习到了不少数学知识。
更让我们明白了,用心观观察生活,就会发现生活中存在着很多美的东西,换个角度去看问题,你将会看到一个全新的世界。
利用白板图片和音频效果创设情境,真正的做到了白板与学生之间的互动。
白板图片的展示使抽象的概念具体化。
 
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教师评语
  
PPT压缩后请上传至“实践研修成果”中,这里只要文本教案。
 评定等级: 优秀 辅导教师1已在2014-12-2 11:47:50推荐!