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课程学习的实践研修成果
发布者: 小学语文专家  (发布时间: 2014-11-24 12:58:27
实践研修成果 :
    各位学员:本溪市明山区小学班主任远程培训工作即将接近尾声,登陆学员已经基本完成了在线学习。现请参训教师根据课程学习情况,每人提交一份课程学习的实践研修成果。即将教师在日常教学中生成的课堂实施策略优秀设计方案以PPT或微课形式上传至研修平台。要求课程选择得当,课件制作精良,教学环节体现清晰。
    这是第二次发布实践研修成果作业,请没上传和上传不合格的老师抓紧时间再次提交,谢谢合作!
 
答题内容
提交者: 崔璐璐  (提交时间:  2014-12-19 11:20:26

《爬天都峰》教学设计(第一课时)

【备课资料包】

天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰,为36大峰之一,海拔1810米。古称群仙所都,意为天上都会,故取名天都峰。峰顶平如掌,有登峰造极石刻,中有天然石室,可容百人,室外有石,像醉汉斜卧,名仙人把洞门 天都峰虽高不及黄山的主峰莲花峰,但其险峻程度则绝非莲花峰可比,百丈云梯几乎直上直下。天都峰是鸟瞰黄山壮丽全景的理想之处,因此人们说,不登天都峰,等于一场空。古时候,天都峰无路可登,能够登上天都峰者寥寥,唐代释岛云,慕东国僧掷钵神异,来游黄山,成为有记载的登天都峰第一人。他曾在绝壁上留下《 登天都峰》一诗:盘空千万仞,险若上舟梯;迥入天都里,回看鸟道低。他山青点点,远水白凄凄;欲下前峰瞑,岩间宿锦鸡。

 

【教学目标】

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.了解课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。

3.分角色朗读课文,读出不同人物的语气和心情。

4.读懂课文最后一段中爸爸的话,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

【教学重点、难点】

重点:通过对词句的理解,弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

难点:读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。”

【教学准备】

1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

【课时安排】2课时

 

第一课时

 

【课时目标】

1.学习本课的生字新词。

2.初读课文,了解课文的主要内容。

【教学流程】

一、创设情景,揭题导入

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.导语激情,揭示课题。

天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)

二、自读课文,学习生字

1.选择自己喜欢的方式朗读课文。

如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.检查生字词自学情况。

4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。

5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。

三、再读课文,了解大意

边读边想,简要回答课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰。)

四、识记字形,指导书写

1.认读要求写的11个字,并分别组词。

2.与熟字比较,识记字形

峰──蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

辫──辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。

2、练习书写。教师巡视,个别指导。

五、作业超市

1.抄写生字词。

2.感情朗读课文。

3.积累文中的好词佳句。

 

  《爬天都峰》教学课件(第1课时).ppt 点击下载..